Publications 2013
Pierre-Philippe Bugnard, Le temps des espaces pédagogiques. De la cathédrale orientée à la capitale occidentée
Seconde édition revue et augmentée
http://www.edulor.fr/produit/11/9782814304277/
Histoire@Politique / le n°21 est en ligne / Dossier : "L'enseignement scolaire de l'histoire dans la France des XIXe et XXe siècles. Fondements"
Histoire@Politique. Politique, culture, société est la première revue scientifique d'histoire contemporaine exclusivement électronique.
Revue à comité de lecture, elle est publiée par le Centre d'histoire de Sciences Po.
Philippe Savoie, La construction de l'enseignement secondaire (1802-1914). Aux origines d'un service public, ENS Éditions
Bruno Garnier (dir.), Problèmes de l'école démocratique, Paris : CNRS Éditions, 2013, 267 p.
Table des matières
Introduction : Bruno Garnier, "Les aptitudes au coeur de l'école démocratique, entre objectif d'efficacité et objectif d'équité"
Bruno Garnier, "À la préhistoire de l'égalité devant l'instruction : les planes d'éducation nationales des années 1762-1788"
Pierre Kahn, "L'égalité et l'école selon Jules Ferry, de la rhétorique à la politique, ruptures et continuités"
Frédéric Mole, "Hérédité ou démocratie : les aptitudes selon Alfred Fouillée et Célestin Bouglé (fin 19e-début 20e)"
Noëlle Monin, "Le colloque d’Amiens, janvier 1968 : des aptitudes aux compétences, une nouvelle rhétorique de l’efficacité en éducation. Un écho à la doctrine sociale de l’église catholique ?"
Marianne Thivend, "L’égalité entre les sexes à l’école questionnée à l’aune de l’enseignement technique commercial, des années 1880 aux années 1930"
Jean-Yves Seguy, "Aptitudes, disciplines scolaires et orientation : entre approches pédagogique et psychologique"
André D. Robert, "L’école démocratique et la question des aptitudes, les positions originales du PCF -des années 1930 aux années 1970"
Catherine Dorison, "Des filières du CES au collège unique : l’égalité des chances en question"
Jean-Paul Delahaye, "Postface"
Rebecca ROGERS, A Frenchwoman's Imperial Story: Madame Luce in Nineteenth-Century Algeria,
Stanford, Stanford University Press, 2013, 288 pp., 16 illustrations, 3 maps
Description
Eugénie Luce was a French schoolteacher who fled her husband and abandoned her family, migrating to Algeria in the early 1830s. By the mid-1840s she had become a major figure in debates around educational policies, insisting that women were a critical dimension of the French effort to effect a fusion of the races. To aid this fusion, she founded the first French school for Muslim girls in Algiers in 1845, which thrived until authorities cut off her funding in 1861. At this point, she switched from teaching spelling, grammar, and sewing, to embroidery—an endeavor that attracted the attention of prominent British feminists and gave her school a celebrated reputation for generations.,
Reviews
"This book opens up an entire social universe detailing the vicissitudes of indigenous girls' schooling in French Algeria and the shifting politics of colonial education that remained largely concealed until now. Rogers' study stands out due to the originality of its approach, the freshness of its conceptualization, and the elegance and clarity of the prose."—Julia Clancy-Smith, University of Arizona,
"This work is a stunning achievement. It presents a fascinating and important contribution to the history of women, empire,
and historical biography."—Whitney Walton, Purdue University