L’Equipe de recherche en histoire sociale de l’éducation (ERHISE) rattachée à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Genève, et les Archives Institut J.J. Rousseau (AIJJR) organisent les 14 et 15 septembre 2017 à Genève (Uni Mail), un colloque international autour de la thématique « Genève, plateforme de l’internationalisme éducatif au 20^e siècle ».

Genève a connu une expérience intellectuelle originale au cours du 20e siècle. La ville natale de Jean-Jacques Rousseau, mais aussi de Albertine Necker de Saussure et de bien d’autres «ami-e-s de l’enfance», est devenue un lieu de résurgence et de réappropriation du grand idéal moderne de l’éducation: mieux connaître l’enfant pour l’éduquer à la liberté.

Lieu d’invention, d’échange et de formation pédagogiques, Genève a été marquée par l’essor d’une culture éducative dont la créativité était guidée par la volonté de construire un monde meilleur.

Le propre de l’esprit éducatif genevois, de son patrimoine historique et mémoriel, est de transcender le territoire de la cité. Porté par une ambition universaliste et pacifiste, cet esprit s’exprime à travers des institutions, des connexions et des circulations, et se déploie comme plateforme des internationalismes éducatifs : ligues pacifistes, associations féministes, fédérations enseignantes, mouvements de secours aux enfants, d’entraide internationale et de coopération intellectuelle ...

Ce colloque vise d’abord à identifier et à interroger cette spécificité genevoise, initiant une réflexion relative aux conditions de sa valorisation dans le cadre de l’Association Héloïse, Itinéraire des pédagogues européens, qui œuvre à la reconnaissance de cet Itinéraire par le Conseil de l’Europe. L’attraction qu’exerce alors Genève, en particulier durant l’entre-deux-guerres, sera discutée, en mettant cette cité en relation avec d’autres épicentres, où se connectent les acteur-trice-s individuels et collectifs de l’internationalisme éducatif. Ce sont autant les trajectoires et ancrages de pédagogues que leurs idées qui seront étudiés, pour cerner comment se construisent ces itinéraires et quels sont les impacts des interconnexions sur l’évolution d’une personne, d’un collectif, d’une pensée, d’une pratique.

Site du colloque

Programme

Résumé des contributions

Programme

13e JOURNEES PIERRE GUIBBERT

Colloque "Les refus de l'école"

Université de Picardie Jules Verne, Amiens

1 et 2 juin 2017

Décrochage scolaire, absentéisme, homeschooling… : les refus d’école interrogent de façon pressante le monde éducatif contemporain. Le colloque s’intéressera quant à lui à la profondeur historique du phénomène, à la multiplicité de ses formes, de ses justifications et de ses significations dans le temps.

Questionner les refus d’école en historienne ou en historien, c’est d’abord se demander si, et jusqu’où, une telle formulation est fondée en dehors de l’injonction scolaire qui caractérise notre type de société, dans la mesure où c’est sur fond de cette injonction que les conduites de refus ou les contestations diverses de la forme scolaire prennent sens aujourd’hui. En quel sens parler de « refus d’école » avant l’obligation d’instruction ? Voire avant la généralisation d’une scolarité prolongée pour toute une classe d’âge ? De telles interrogations ouvrent vers la possibilité d’études non limitées au moment « moderne » (XIX^e-XX^e siècles) du projet de scolarisation.

Les travaux du colloque s’organisent autour de trois thématiques, susceptibles d’être étudiées selon des approches locales, nationales ou internationales : le refus de l’ordre scolaire, le refus de la forme scolaire, les refusés d’école.

Programme et informations pratiques

La "forme scolaire" prisonnière de son succès ?

Université de Lyon 2, 29 et 30 juin 2017

Comment penser l'institution scolaire, ses acteurs, ses modes de fonctionnement, ses transformations, dans l'histoire et au temps présent ?

Regards historiques, sociologiques, philosophiques.

A l’occasion du départ en retraite d’André Robert