Colloque international de l’ATRHE
« Passages, transferts, trajectoires en éducation »
24-25 juin 2019
Université de Genève | Uni-Mail
Organisé par l’Équipe de recherche en histoire sociale de l’éducation (ERHISE), Université de Genève et    l’Association transdisciplinaire pour les recherches historiques sur l’éducation (ATRHE)

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"L'atelier de l'historien.ne de l'éducation: expériences, pratiques, épistémologies"
10 février 2018
à Paris V, en salle 536, bâtiment Jacob, sur le site du 45, rue des Saints-Pères à Paris

Journées Decroly : la pédagogie Decroly, le globalisme et l'interdisciplinarité

Séminaire ATRHE (2018)

Biographies, prosopographies et réseaux en histoire de l’éducation

L’Association Transdisciplinaire pour les Recherches historiques sur l’éducation démarre un  séminaire autour des questions méthodologiques. Le premier semestre de l’année 2018 sera consacré aux approches biographiques renouvelées, à l’analyse prosopographique et celle des réseaux. L’objectif est de réunir chercheurs/ses confirmé.e.s et jeunes chercheurs/ses dans des échanges portant sur des travaux empiriques récents ou en cours.

Le séminaire se déroulera à l’Université Paris Descartes située au 45 rue des Saints-Pères (75006), bâtiment Jacob, salle 536 (5e étage), 14h-17h

Programme

L’Equipe de recherche en histoire sociale de l’éducation (ERHISE) rattachée à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Genève, et les Archives Institut J.J. Rousseau (AIJJR) organisent les 14 et 15 septembre 2017 à Genève (Uni Mail), un colloque international autour de la thématique « Genève, plateforme de l’internationalisme éducatif au 20^e siècle ».

Genève a connu une expérience intellectuelle originale au cours du 20e siècle. La ville natale de Jean-Jacques Rousseau, mais aussi de Albertine Necker de Saussure et de bien d’autres «ami-e-s de l’enfance», est devenue un lieu de résurgence et de réappropriation du grand idéal moderne de l’éducation: mieux connaître l’enfant pour l’éduquer à la liberté.

Lieu d’invention, d’échange et de formation pédagogiques, Genève a été marquée par l’essor d’une culture éducative dont la créativité était guidée par la volonté de construire un monde meilleur. 

Le propre de l’esprit éducatif genevois, de son patrimoine historique et mémoriel, est de transcender le territoire de la cité. Porté par une ambition universaliste et pacifiste, cet esprit s’exprime à travers des institutions, des connexions et des circulations, et se déploie comme plateforme des internationalismes éducatifs : ligues pacifistes, associations féministes, fédérations enseignantes, mouvements de secours aux enfants, d’entraide internationale et de coopération intellectuelle ...

Ce colloque vise d’abord à identifier et à interroger cette spécificité genevoise, initiant une réflexion relative aux conditions de sa valorisation dans le cadre de l’Association Héloïse, Itinéraire des pédagogues européens, qui œuvre à la reconnaissance de cet Itinéraire par le Conseil de l’Europe. L’attraction qu’exerce alors Genève, en particulier durant l’entre-deux-guerres, sera discutée, en mettant cette cité en relation avec d’autres épicentres, où se connectent les acteur-trice-s individuels et collectifs de l’internationalisme éducatif. Ce sont autant les trajectoires et ancrages de pédagogues que leurs idées qui seront étudiés, pour cerner comment se construisent ces itinéraires et quels sont les impacts des interconnexions sur l’évolution d’une personne, d’un collectif, d’une pensée, d’une pratique.

Site du colloque

Programme

Résumé des contributions

Programme et inscription

Programme :

Pierre KAHN (CIRNEF, Université de Caen), Laurent GUTIERREZ (CREF, UPON) : Le plan Langevin Wallon en son temps 

Isabelle CLAVEL (CEMMC, Université Michel de Montaigne, Bordeaux 3): Les partis politiques de la 4e République et la réception du plan Langevin-Wallon.

Quentin PORTRON (CIRNEF, Université de Caen) : Postérité du plan Langevin Wallon dans les projets de réforme ultérieurs : l’exemple du plan BillIères.

Yann FORESTIER (CAREF, UPJV) : Le projet Langevin-Wallon dans les débats publics depuis les années 1960. L'usage ambivalent d'une référence incontournable.

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L'abbé Grégoire et la transmission des savoirs

Tradition et modernité

Journée d’étude du 8 juin 2017

organisée par le musée des Arts et Métiers et l’association Héloïse, Itinéraire des pédagogues européens

Découvrez le programme sur le site de l'association :

http://pedagogues-heloise.eu/index.php/l-abbe-gregoire-et-la-transmission-des-savoirs

Inscriptions :

http://www.arts-et-metiers.net/musee/inscription-la-journee-detude-du-8-juin-2017

Programme

Programme

Décrochage scolaire, absentéisme, homeschooling… : les refus d’école interrogent de façon pressante le monde éducatif contemporain. Le colloque s’intéressera quant à lui à la profondeur historique du phénomène, à la multiplicité de ses formes, de ses justifications et de ses significations dans le temps.

Questionner les refus d’école en historienne ou en historien, c’est d’abord se demander si, et jusqu’où, une telle formulation est fondée en dehors de l’injonction scolaire qui caractérise notre type de société, dans la mesure où c’est sur fond de cette injonction que les conduites de refus ou les contestations diverses de la forme scolaire prennent sens aujourd’hui. En quel sens parler de « refus d’école » avant l’obligation d’instruction ? Voire avant la généralisation d’une scolarité prolongée pour toute une classe d’âge ? De telles interrogations ouvrent vers la possibilité d’études non limitées au moment « moderne » (XIX^e-XX^e siècles) du projet de scolarisation.
Les travaux du colloque s’organisent autour de trois thématiques, susceptibles d’être étudiées selon des approches locales, nationales ou internationales : le refus de l’ordre scolaire,  le refus de la forme scolaire, les refusés d’école.

Programme et informations pratiques

Programme Amiens

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La notion de « forme scolaire » construite par le sociologue lyonnais Guy Vincent, sur laquelle travaillent de nombreux membres du laboratoire ECP, est actuellement réinterrogée au regard de fortes évolutions du monde éducatif : recours de plus en plus fréquent à l’instruction à domicile, reconstruction des dispositifs pédagogiques dans un contexte d’usage renforcé des outils numériques, porosité de plus en plus marquée entre mondes scolaires et extra scolaires. Si la question de l’évolution de la forme scolaire, entre extension continue, transformation, voire rétrécissement, se pose dans le monde de la recherche, elle interpelle également le décideur politique et le praticien de la pédagogie. Ce colloque permettra, près de 40 ans après la création du concept de forme scolaire, d’établir un bilan des travaux actuels portant sur cette question.

Pour des informations : colloqueformescolaire@gmail.com

Entrée libre, inscription sur evenbrite

Contact : colloque-educ-2017@universita.corsica

Université de Picardie Jules-Verne, Passage du Logis / 9, square Bocquet 80000 Amiens

Programme et détails

Affiche

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