Pierre-Philippe BUGNARD

Fonction : prof. émérite

Enseignement et /ou pratique professionnelle : histoire de l’éducation, didactique de l’histoire

Thèmes de recherche : symbolique des espaces pédagogiques, histoire des structures scolaires (“classe” et “examen”)

Publications :

Ouvrages (sélection)

.     Le Temps des espaces pédagogiques. De la cathédrale orientée à la capitale occidentée. Nancy : Presses Universitaires de Nancy “Questions d’éducation et de formation” 2007, 336 p., ill.

      2e éd. revue et augmentée, papier : http://www.lcdpu.fr/livre/?GCOI=27000100896990, en ligne : http://www.edulor.fr/produit/11/9782814304277/, Nancy : Presses Universitaires de Nancy & éditions universitaires de Lorraine, 2013, 396 p., ill.

.     Un pédagogue à l’origine de l’école actuelle. Anthologie – Biographie du Père Grégoire Girard, Lumière suisse (1765-1850), Neuchâtel : Alphil - presses universitaires suisses, 2016 (coord., avec Oser Fritz, Delgado Mariano), 250 p.

.     Le machiavélisme de village. La Gruyère face à la République chrétienne de Fribourg (1881-1914). Thèse Lettres, Lausanne : Le Front Littéraire, collection «Le Front Université», 1983, 527 p. (ill.). Préface de Maurice Agulhon, du Collège de France.

.     Histoire 3. Manuel d’histoire générale pour le secondaire. T. 3, XIXe et XXe siècles. Fribourg Fragnière 1992, 240 p. Cartes, tabl., ill. (T. 1/1990; T 2/ 1991, en collaboration). «Histoire de l'art: du XVIIIe au XXe siècle; L'Entre-deux-guerres; L'Est contre l'Ouest; Le Nord dans le Sud; Le Monde actuel», in: Histoire 3, manuel d'histoire générale pour le secondaire. Fribourg Fragnière 1992, pp. 94-109, 132-171, 190-279.

.     Histoire 1, 2, 3. Pour le maître... Livre du maître avec commentaires des documents de la collection des manuels Histoire 1, 2, 3. Fribourg Éditions Fragnière 1995, 200 p. (en collaboration). En particulier : « "The Big Boom": un outil pour enseigner l'histoire., pp. 3-17 ; « Les guerres de l’ex-Yougoslavie (1991-1994) : histoire immédiate, enseignement de l’histoire et vision tragique du monde » (12 p.).

 

Articles (sélection)

Histoire de l’éducation

.     «Un contexte européen d’effervescence : l’environnement idéologique du Neuhof». In: : écrits sur l'expérience du Neuhof. Johann Heinrich Pestalozzi. Suivi de quatre études, Peter Lang «Exploration: histoire et pensée» 2001, pp. 57-87.

.     «Girard et le “cycle pédagogique”. Anthologie de l'application du concept dans la longue durée», in: Père Grégoire Girard (1765-1850). Son œuvre, sa pensée pédagogique, son impact (OSER Fritz; REICHENBACH Roland, dir.), Fribourg éditions universitaires 2002, pp. 31-47.

.     «Comment nos prédécesseurs résolvaient la question de l’apprentissage : le cas de l’enseignement de l’histoire et de la géographie à l’École normale de l’An III», in: Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l’histoire, Lausanne LEP 2/2002, pp. 263-274.

.     «Architecture scolaire et pédagogie avant l’instruction publique», in: Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l’histoire, Lausanne LEP 4/2004, pp. 265-278.

.     «Un regard historien sur l’examen classique. Palimpseste des finalités de la civilisation sacrale et des prescriptions de la société d’ordres». Conférence plénière au Colloque international de l’Adméé-Europe, Liège 2003. In : Actes du Colloque Évaluation entre efficacité & équité, Liège Université de Liège 2004, pp. 55-65.

.     «La note, invention des Temps modernes», in : Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin L’apprentissage de la lecture, n°1/2004, pp. 89-96.

.     «Les savants pédagogues de l’An III et l’émergence de la didactique», leçon d’habilitation donnée à l’Université de Fribourg pour l’obtention de la venia legendi en histoire de l’éducation. In : Instituteurs et institutrices à Fribourg – Deux siècles de formation. Fribourg éditions Saint-Paul 2006, pp. 103-122.

.     «Le XVIIe siècle a scellé une révolution qu’il est grand temps de dépasser : celle des notes et de la classe !», in : Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l’histoire. Lausanne LEP 6/2006, pp. 289-307, ill.

.     « Orientation – Occidentation. De l’espace éducatif sacral à l’espace éducatif profane ». In Actes du colloque éducation et longue durée (Henri PEYRONIE ; Alain VERGNIOUX dir.), Cerisy-la-Salle septembre 2005. Caen PUC/Centre d’études et de Recherches en Sciences de l’éducation Université de Caen Basse-Normandie 2007, pp. 41-52.

.     « Le Temps des espaces pédagogiques ». In Rassegna di pedagogia. Pädagogische Umschau. Pisa Istituti editoriali e poligrafici internazionali, Pisa Roma Fabrizio Serra Editore, LXV/1-4, 2007, pp. 85-102 (ill.).

.     « Du savoir montré au savoir utilisé : comment l’espace induit les apprentissages », in La Bibliothèque, lieu de formation ? Lyon Ecole nationale des sciences de l’information et des bibliothèques 2009. En ligne : http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/notice-40651

.     « Cathédrales, palais, capitales… monumentalités édifiantes, monumentalités didactiques ? ». In Actes du Congrès 07 de la Société internationale pour la didactique de l’histoire (SIDH) à Thessalonique : Usages publics de l’histoire, SIDH Université d’Erlangen 2008. Publication en ligne de la SIDH, Erlangen 2009, 54 p. (ill.) : http://www.int-soc-hist-didact.org/locked.php (login : “ishd1980”).

.     « Das System der Erziehungsräume. Architektur und Pädagogik : wer beeinflusst wen ? ». In : Schularchitektur. Journal für Schulentwicklung, Innsbruck-Klagenfurt Studienverlag, Heft 3/2009 (Überz. Monica Gather Thurler), S. 19-26.

.     « Le collège Saint-Michel de Fribourg. Une pédagogie du décor face à l’émulation des Alpes ». In :  Une école à la mesure des Alpes. Contribution à une histoire de l’enseignement secondaire (FAVIER René e.a. dir.). Grenoble Presses universitaires de Grenoble 2009, pp. 63-83.

.     « D’où vient la méthode magistrale ? La méthode qui a souvent les faveurs de l’histoire enseignée mérite bien un examen… ». In : Le Cartable de Clio, Lausanne Antipodes 10/2010, pp. 207-214.

.     « Les méthodes pédagogiques, une révolution permanente », Actes du Colloque international EDUCATION et REVOLUTION. Lausanne LEP - Centre de recherche Pestalozzi Yverdon-les-Bains 2011, pp. 233-257.

.     « Pédagogie, foi et métier d’un corps enseignant. L’École de la République chrétienne de Fribourg au XXe siècle», in La Foi du pédagogue. Fondements – Figures –Pratiques (SOëTARD Michel ; LE BOUëDEC Guy, dir.). Paris éditions Don Bosco «Sciences de l’éducation» 2011, pp. 183-206. (ill.).

.     « Le plaidoyer de Raphaël Horner pour une chaire de pédagogie et une science de l’éducation en 1889. Que faut-il à un enseignant : les humanités ou la pédagogie ? ». In : 1907 – 2007. Il y a Cent ans… l’Institut de pédagogie, Fribourg Département des Sciences de l’éducation - St-Paul 2011, pp. 6-16.

.     « La genèse de la classe ». Ressources du cours de licence en histoire des idées éducatives pour la formation française à distance en sciences de l’éducation FORSE-MARDIF, avec Philippe Mérieu (Université de Lyon II) et Loïc Chalmel (Université de Nancy). En ligne : Ministère de l’éducation nationale de l’enseignement supérieur et de la recherche CNED  (Département Enseignements Supérieurs) : http://www.sciencedu.org/index.htm

.     « Chaque collège, chaque élève… à sa place ! ». In : L’école : représentation(s) & mémoire. Actes du Colloque de Clermont-Ferrand 2006 (textes rassemblés par M.-Ch. Baquès). Clermont-Ferrand IUFM/DRAC/CRDP d’Auvergne 2011, pp. 27-40.

.     « Le Rapport Girard, un réquisitoire paradoxal ». Présentation du Rapport Girard », in : écrits sur la Méthode. Volume IV – La Méthode à l’épreuve de l’évaluation officielle. Lausanne LEP 2012, pp. 201-216.

.     « Révolutions éducatives. De Rousseau à Bruner » (titre proposé : « Pour raisonner, faut-il retarder ou avancer l’impact de la culture ? De l’émile (1762) à The Culture of Education (1996) », in éducateur, Genève SER & FPSE Université de Genève, n° spécial février 2012, Les bâtisseurs du «siècle de l'enfant» – Cent ans de recherches et d'innovations pédagogiques, pp. 17-19.

.     « Tradition, médiatisation et mesure de l’efficacité scolaire. Brève histoire immédiate de l’évaluation des systèmes éducatifs », in : La pression évaluative, Revue Diversité Ville-école-Intégration (Ressources pour l’éducation nationale, MERRIAUX Jean-Marc ; GUYON Régis, dir.), n° 169/2012, pp. 45-58.

.     « Des “géants” ou des habitus, qu’est-ce qui fonde notre héritage pédagogique ? Inventaire des questions à l’aune de la rémanence éducative », in : 7/Philosophie de l’éducation et Histoire des idées pédagogiques (HOUSSAYE Jean, dir.), Université de Rouen, n° 31/avril 2012, pp. 26-37.

.     « Un élitisme aristocratique entre pédagogie de l’exercice et pédagogie magistrale. Les humanités au Collège Saint-Michel de Fribourg Suisse, XVIe–XXe siècle », Actes du Colloque international et pluridisciplinaire tenu à l’occasion du 450e anniversaire de la fondation du Collège de Genève par Calvin, Enseignement secondaire, formation humaniste et société, XVIe-XXIe siècle (MAGNIN Charles ; MULLER Christian Alain, dir.)). Genève Collège Calvin, 23-26 mars 2009. Genève Slatkine 2012, pp. 85-102.

.     « Ségrégation sociale pédagogique. De Paris à Berlin : deux capitales pour comprendre la genèse et l’éclatement de la ségrégation sociale pédagogique des systèmes éducatifs européens (XVIIe-XXe siècles) », in The Development of Education. Shared Histories for a Europe without Dividing Lines. History Teaching, Strasbourg Council of Europe 2014, version en ligne : http://shared-histories.coe.int, pp. 290-317.

.     « L’invention du système “classe” (XVe-XXe siècle) », in The Development of Education. Shared Histories for a Europe without Dividing Lines. History Teaching, Strasbourg Council of Europe 2014, version en ligne : http://shared-histories.coe.int, pp. 318-331.

.     « Une pédagogie différenciée en 1819… », in Le Père Girard, une pédagogie sans ride, éducateur 5/2015, pp. 13-15.

.     « La géographie de la classe, reflet des méthodes pédagogiques », in éducateur 5/2015, pp. 32-33.

 

Didactiques de l’histoire et des sciences sociales

.     «Apprendre à apprendre. Ce qui vaut pour le texte vaut-il aussi pour l'image?». In: Apprendre – Lernen, Universitas Fribourgensis 3/1994-1995 (juin 1995), pp. 10-12 (Avec J.-L. Gurtner).

.     «Une identité entre finalités et objectifs. Le rôle d'un manuel d'histoire de la fin du XXe siècle». In: Acte du Colloque de Porrentruy: "Enseignement de l'histoire: quels enjeux?" (26 mars 1994), Porrentruy Cercles d'études historiques de la Société Jurassienne d'Émulation 1995, pp.

.     «La Suisse et le IIIe Reich. Recherche historique et contenus des manuels en usage dans le secondaire helvétique en 1997». In: Revue Historique Vaudoise 1997, Lausanne Société Vaudoise d’Histoire et d’Archéologie 1997, pp. 125-146.

.     «évaluation critériée et formulation d’une question de production à réponse construite en histoire» (L’exemple d’un sujet de dissertation sur la IIe République proposé par Nathan). In: Concepts, Modèles, Raisonnements, Actes du VIIIe colloque sur les didactiques de l’histoire, de la géographie et des sciences sociales, mars 1996. INRP Paris 1997 (édités par François Audigier), pp. 67-74.

.     «Visiter une cathédrale pour en retrouver le sens». In: : Annales fribourgeoises. Fribourg éditions Fragnière – Société d’histoire du canton de Fribourg, LXIII/1998-1999, pp. 131-185, ill.

.     «Manifeste pour une nouvelle histoire enseignée. Charte de la nouvelle histoire enseignée». In: L’éducateur, Martigny Syndicat des enseignants romands 3/2001, et: Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l’histoire, Lausanne LEP 1/2001, pp. 10-14.

.     «Rapports, mémentos, manuels… “Et bien, apprenez maintenant!”», in: Revue Suisse d'Histoire, Bâle Schwabe 51e année 3/2001, pp. 354-363.

.     «Le site de Châtillon-sur-Glâne (FR). Une métaphore de trois approches pédagogiques en histoire». In: : Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l’histoire, Lausanne LEP 1/2001, pp. 84-89.

.     «Mémoire et histoire. Enquête sur la mémorisation et l'enseignement de l'histoire en Suisse romande (1997)», (5-6 P / sec. I / sec. II, 530 dossiers dépouillés), in: Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l’histoire, Lausanne LEP 1/2001, pp. 90-98.

.     «La Suisse et le IIIe Reich: pour un dispositif fonctionnel d'apprentissage de l'histoire», in: Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l’histoire, Lausanne LEP 1/2001, pp. 103-112.

.     «Heuristique et histoire sociale. Cinq (petits) pas pour progresser en histoire sociale à l’école», in: Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l’histoire, Lausanne LEP 2/2002, pp. 163-182.

.     «Périodisation et pratiques historiennes», in: Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l’histoire, Lausanne LEP 2/2002, pp. 28-38.

.     «Périodiser l’histoire de l’éducation pour situer sa propre pratique», in : Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l’histoire, Lausanne LEP 3/2003, pp. 187-202.

.     «Cultures scolaires et manuels d’histoire helvétiques». Conférence plénière au Colloque international de Louvain-la-Neuve 2003. In : Actes du Colloque Les manuels scolaires d’histoire : passé, présent, avenir (JADOULLE Jean-Louis, dir.), Louvain-la-Neuve Université catholique de Louvain 2005, pp. 101-119.

.     «Qu’est-ce qui est rentable, l’investissement éducatif, le capital humain de l’éducation… ?». In : Séminaire Droit à l’éducation : solution à tous les problèmes ou problème sans solution ? Sion Institut Universitaire K. Bösch 2006, pp. 109-120.

.     Enquête sur les conceptions de la notation scolaire auprès de 130 étudiants en sciences de l'éducation de l'Université de Fribourg 2006. Publication électronique in http://moodle.unifr.ch/ Faculté des Lettres, Formation des enseignants, Histoire de l'éducation, 3. Surveillance scolaire et examen (1). 

.     « Où en est la didactique de l’histoire en Suisse ? » (avec : Léchot-Moser Daniel, Université de Berne). In Historien & Géographes n° 396/2007, Dossier : La didactique de l’histoire 2e partie (BRUTER Annie ; MONIOT Henri,  coord.), pp. 225-233.

.     « Modes de raisonnement et phénomènes contemporains : les schèmes de Berthelot à l’épreuve des savoirs scolaires en éDD » (avec : Freudiger Nathalie, Fierz Samuel, Hertig Philippe). In Actes des Journées d'étude internationales des didactiques de l'histoire et de la géographie (JED Reims 2006) Apprentissages des élèves et pratiques enseignantes en histoire et en géographie, nouvelles perspectives de recherche. Paris INRP Publications électroniques 2007 (12 p.) :

      http://ecehg.inrp.fr/ECEHG/manifestations-scientifiques/archives/jed/journees-d-etudes-didactiques-2006-reims/bugnard-pierre-philippe.pdf/view?searchterm=None

.     « “République”, est-ce enseignable ?» Faut-il de la didactique dans l’éducation à la citoyenneté ? ». In Vom Gelingen und Scheitern Politischer Bildung. Studien und Entwürfe (BIEDERMANN Horst ; OSER Fritz, Hrsg.). Zürich/Chur Rüegger Verlag 2007, pp. 595-601.

.     « L’entrecroisement des civilisations en histoire enseignée : du choc des images à une heuristique des décalages culturels ». In Horizons universitaires, n° spécial de la Revue Scientifique de l’Université Mohammed V-Souissi Rencontre de l’histoire et rencontre de l’autre. L’enseignement de l’histoire comme dialogue interculturel, Actes du Colloque 2004 de Rabat organisé par la Société Internationale pour la Didactique de l’Histoire (HASSANI IDRISSI Mostafa, coord.). Rabat Université Mohammed V-Souissi, Vol. 3, n° 4/2007, pp. 341-356.

.     « L’histoire fait l’historien, l’historien fait l’histoire enseignée ». In : Clio dans tous ses états. Mélanges offerts à l’historien Georges Andrey pour ses 70 ans, Penthes Fondation du Musée des Suisses dans le monde 2009, pp. 745-757.

.     « L’éducation en vue du développement durable : sciences sociales et élèves en débats. Introduction » (avec François Audigier & Philippe Hertig). In : Cahier de la Section des Sciences de l’éducation “Pratiques - Théorie”, n° 130 / Juillet 2011. Genève : Université de Genève - Faculté de Psychologie et des sciences de l’éducation & ERDESS, pp. 7-23.

.     « Entre transmission et construction : les interactions élèves-enseignants ». In : L’éducation en vue du développement durable : sciences sociales et élèves en débats, Cahier de la Section des Sciences de l’éducation “Pratiques - Théorie”, n° 130 / Juillet 2011. Genève : Université de Genève - Faculté de Psychologie et des sciences de l’éducation & ERDESS, pp. 161-190.

.     « La séquence vue par les élèves : apprentissages et appréciations » (en participation, avec Philippe Haeberli, Philippe Hertig, Pierre Varcher), In : L’éducation en vue du développement durable : sciences sociales et élèves en débats, Cahier de la Section des Sciences de l’éducation “Pratiques - Théorie”, n° 130 / Juillet 2011. Genève : Université de Genève - Faculté de Psychologie et des sciences de l’éducation & ERDESS, pp. 191-220.

.     « Faut-il confiner le grand public à l’écume des vagues de l’histoire ? Le cas de L’Histoire de la Suisse pour les nuls ». Journée du GDH sur les nouveaux récits nationaux, Université de Genève, 2 février 2011. In : Le Cartable de Clio, Lausanne Antipodes 11/2011, pp. 153-168.

.     Prolongé de : « Ils ne savent plus l’histoire ! », en ligne sur le site du Groupe d’études des didactiques de l’histoire de la Suisse romande et du Tessin (GDH) : http://www.didactique-histoire.net/

.     « La problématisation en histoire enseignée », Communication à la Journée internationale Quelles sont les pratiques enseignantes et que dit la recherche ? Un état des lieux de la didactique de l’histoire, Université de Genève, 18 mai 2009. In : Le Cartable de Clio, Lausanne Antipodes 11/2011, pp. 189-203.

.     « éducation en vue du développement durable, école et formation des enseignants : enjeux, stratégies, pistes… Introduction ». In : Revue des HEP romandes. Formation et pratiques d’enseignement en questions. Lausanne 13/2011 (avec : PACHE Alain ; HAEBERLI Philippe), pp. 5-13.

.     « éduquer en vue du développement durable par les temporalités de l’histoire du climat, à partir de la fusion des glaces alpines ». Communication au Symposium Dimensions individuelles et collectives de l’éducation au développement durable : regards croisés et perspectives critiques des Dixièmes Rencontre du REF 2007 Apprendre et former entre l’individuel et le collectif. Université de Sherbrooke (CDN). In : Revue des HEP romandes. Formation et pratiques d’enseignement en questions. Lausanne 13/2011, pp. 115-133.

.     « Porter le regard sur le décor politique, au-delà des perspectives mémorielles ». In : Actes de la Conférence de Rome de l’International Research Association for History and Social Sciences Education (IRAHSSE), Rome Université La Sapienza 2012. En ligne : irahsse.org/en.

.     « Enseigner les peurs eschatologiques. Pour une histoire enseignée des mentalités ». In : Le Cartable de Clio, Lausanne Antipodes 12/2012, pp. 13-28.

.     « L’espace, indicateur des ressorts pédagogiques de la transmission orale et de l’exercice (XVe – XXIe siècle). In : Espaces et dispositifs en éducation (CHALMAL Loïc, coord.). L’Harmattan «Pédagogie : crises, mémoires, repères» 2013, 15-43.

.     «La pétition bulloise de 1830. Les revendications des Lumières». In : La Gruyère dans le miroir de son patrimoine. T 3. Pouvoirs et territoires (MAURON Ch. & RABOUD-SCHüLE, dir.), Neuchâtel – Bulle, éditions Alphil & Musée gruérien 2011, pp. 68-79.

        .   «La Gruyère face à Fribourg. De la révolte armée au bulletin de vote». In : La Gruyère dans le miroir de son patrimoine. T 3. Pouvoirs et territoires (MAURON Ch. & RABOUD-      SCHüLE, dir.), Neuchâtel – Bulle, éditions Alphil & Musée gruérien 2011, pp. 111-118.
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